课程剖析 | 《他们都看见了一只猫》这本绘本中同一只猫从其他动物不一样的角度还有各动物之间的关系感知来看，猫的外形也发生了非常神奇的变化。尤其是在探究为何动物眼里的猫的样子时需要积累肯定的科学常识，进行探究，而且在发现这一神奇的特征后，婴幼儿们也能感觉到每一个人眼里同样一件东西都会有不同的怎么看。大班的婴幼儿喜欢探索，认识了很多小动物知道了一些动物的特点，所以在考虑时可以从不同方面进行剖析，但对于自己不知道的问题，该采取什么方法进行研究呢？这对婴幼儿来讲也是一个让人考虑的难点，大家也将在绘本月中让婴幼儿产生疑问，并且尝试考虑怎么样去解决。 |
课程目的 | 1.理解绘本内容，并可以较完整的描述猫的外形特点。 2.通过对比察看、动作模仿等学习方案，探索理解一只猫不一样的形象及其缘由。 3.领会科学绘本中蕴藏的幽默和趣味，初步尝试文学语言和科学语言的表述。 |
课程筹备 | 经验筹备：婴幼儿有肯定的科学知识，肯定的阅读和表达能力。物质筹备：课件ppt。 |
课程过程 | 一．猫叫导入，引发话题。 1.播放猫叫的音效，引发孩子的对猫外形的猜测。 2.这只猫你们想的样子是否一样？请婴幼儿看图能完整的描述猫的外形。 二．阅读绘本，尝试表达表现。 1.展示猫和主人在一块的图片，提问目前猫是什么样子的。 2.出示小鸟、跳蚤的图片，猜测他们看到的猫会是什么样子。 3.出示“大狗眼中的猫”和“狐狸眼中的猫”，帮助婴幼儿表述猫外形的特征及缘由。提问看到的猫都是同一只猫吗，依据婴幼儿回答进行总结。 三．自主探索，探索答。 1.这只猫到处溜达，又遇到了什么小动物呢？他们看见了一只猫，猫又是什么样子的呢？为何呢？（展示各动物图片） 2.请婴幼儿看课件，尝试猜一猜是那些小动物看到的猫的图片进行匹配，说出缘由。 3.集中讨论，探索知道常识的办法。 四．体验理解，结束活动。 教师：猫到处溜达，来到另一片水池旁，但它眼里的自己又是什么样子的呢？为何会如此呢？ |
课程深思 | 整个活动下来婴幼儿们可以认识绘本中不同动物眼中形象不同的猫其实是同一只猫。过程中婴幼儿产生疑问，为何这类猫都是同一只？但通过对猫脖子上挂着的红圈，金色的铃铛这个细节上来讲，大伙又可以确定那只猫是同一只，这对小朋友们察看内容细节上的有需要，所以在开始时通过展示这只猫的外形特点，让婴幼儿描述以达到婴幼儿能察看细节的目的。活动中，婴幼儿们在后面对于一些两种动物关系之间有相互联系的会最好的表达，对于一些动物的特点习性的还是不太知道，并且回答的时候也不了解怎么样表达。活动内容上可能对婴幼儿在科学探究类这部分有的薄弱，可能可以通过提供查看的工具，让婴幼儿们自己主动去查阅探索，如此强化婴幼儿对解决科学问题的印象，感受成功解决的快乐。活动设计上可以当令的调整方法，让婴幼儿阅读后面的绘本内容，自己搜寻答案，自己组织语言介绍，进一步进步婴幼儿语言表达的能力。 |
